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重师德,用心灵育人
日期:2010-10-12  发布者:苗妮娜  点击数:

重师德,用心灵育人

                               ——学习《规划纲要》有感

《规划纲要》开篇提到:教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。强国必强教。优先发展教育、提高教育现代化水平,对全面实现小康社会目标、建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义。它的战略主题是坚持以人为本、推进素质教育。

国运兴衰、系于教育。百年大计、教育为本。教育大计、教师为本。温家宝总理在北京35中视察讲话中指出:教育的根本任务是培养人才,特别是要培养德智体美全面发展的高素质人才。要培养全面发展的优秀人才,必须树立先进的教育理念,敢于冲破传统观念的束缚,在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆地探索和改革。

第一,教育要符合自身发展规律的要求。要注重启发式教育,激发学生的学习兴趣,创造自由的环境,培养学生创新的思维,教会学生如何学习,不仅学会书本的东西,特别要学会书本以外的知识。使学生不仅学到知识,还要学会动手,学会动脑,学会做事,学会思考,学会生存,学会做人。

  第二,教育要符合时代发展的要求。我们必须放眼看世界,牢牢把握社会发展和科技进步的潮流,学习和借鉴人类优秀的文明成果。同时,也要深深地懂得中国,结合中国的实际和国情,推进教育改革、优化教学结构、更新教学内容、改进教学方式。

第三,教育要符合建设中国特色社会主义对人才的要求。改革开放和经济社会发展不仅需要各种各样的人才,而且对人才的要求越来越高。要立足于现代化建设对人才的实际需要,不断调整专业设置和课程设计,努力培养创新型、实用型和复合型人才,同时要加强爱国主义和理想信念教育,培养学生增强社会责任感,报效祖国,服务社会。

第四,教育要符合以人为本的要求。学校要坚持以人为本的办学理念,以依靠人、为了人、服务人为基本出发点,尊重学生、关爱学生、服务学生,发现和培养学生的兴趣和特长,塑造学生大爱、和谐的心灵。

《规划纲要》要求广大教师一要充满爱心,忠诚事业。当一名教师,首先要是一个充满爱心的人,把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生,关心每一名学生的成长进步,努力成为学生的良师益友,成为学生健康成长的指导者和引路人。

  二要努力钻研、学为人师。教师是知识的传播者和创造者,更要不断地用新的知识充实自己。教师只有学而不厌,才能做到诲人不倦。要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能,不断提高教学质量和教书育人的本领。要积极投身教学改革,把最先进的方法、最现代的理念、最宝贵的知识传授给学生。

三要以身作则,行为世范。教育是心灵与心灵的沟通,灵魂与灵魂的交融,人格与人格的对话。教书者必先强己,育人者必先律己。我们不仅要注重教书,更要注重育人;不仅要注重言传,更要注重身教。要想给学生一杯水,自己必须先有一桶水。

可以说,这次教育规划纲要是我国教育改革发展史上又一个新的里程碑,也是新世纪继科技规划、人才规划之后又一个支撑国家战略的纲领性文件。因此,作为教师队伍中的一员,我认为学习《规划纲要》十分必要。在认真学习了《规划纲要》以后,我认为加强教师队伍师德建设,提升思想道德修养十分重要。而我,也正从平时的点点滴滴中不断地学会“以师德为重,用心灵育人”

热爱教书这一行。有人说,人活着最要紧的是寻觅到那片代表生命绿色和人类希望的丛林,然后选一高枝站在那里观赏人生、消化痛苦、孕育歌声、愉悦世界。这或许属于那种高品位的生命状态,而我只是一名普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的小学教师,没有也不可能有这种难能可贵的人生价值取向。但我却始终深深地热爱着生我养我的这片热土,平静的平凡的置身立命于看似普通,实则伟大的教育事业。

记得在中小学时期,我的老师们默默奉献的精神,爱生如子的情怀对我有过深深的影响。那时我就特别羡慕教师平凡平实但决不平庸的工作与生活。

考入师范而后成为教师,一直都是我最渴望的,如今真的变成了现实。我一向认为:一名教师要干好自己的工作,首先要敬重自己的职业,要把工作当事业来干。只有把教育看作事业,才会有奉献的精神和牺牲的勇气。

    初为人师,也许只是把教学当作一种谋生的手段。但是这一年来在教育这方沃土上的摸爬滚打,我逐步对教学产生了浓厚的兴趣。在日常生活中,也时刻注意约束自己的行为,端正自己思想,以点滴的言行去陶冶学生的性灵。

我觉得如今的社会是信息高速发展的社会,知识的更新日新月异,我因而提倡学生向课本挑战,向权威挑战,向教师挑战;给学生多一点思考问题的时间,多一点知识消化反馈的余地,多一点进行活动表现的机会,多一点体验成功的愉悦环境,让学生“动”起来,让课堂“活”起来;我鼓励学生学有创见,允许答错重答,答不完整的补充完整,没有想好的可以再想,不清楚的可以举手再问,存在不同意见的可进行争论和自由发表意见,使学生敢想、敢说、敢问、敢做、敢为;解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴和时间,努力做到了以学生为主体,在探索中学习,在参与中发展。

用爱来温暖每个学生。对于教师来说,一生中最重要的东西是什么呢?苏霍姆林斯基的回答是:“热爱儿童。”

关爱学生就要对学生充满信心。我班上有一个瘦小的小男孩,平时上课听讲不捣蛋,不讲话,点他发言却答非所问,不知所云,作业拖拖拉拉,特别是作文,干脆不写。他的理由是:不会写。通过我向其他同学的了解,这位同学从不写作文,老师和家长都表示,他“确实”不会写作文。真是这样的吗?找他聊天,无意中他说起周末和爸爸妈妈去踏青的事,他讲得眉飞色舞,说话很有条理,眼中的茫然一扫而空。我当即要求他把叙述的内容写在作文本上。第二天,他的作文本交上来了,果然写的是郊游的事。虽然文笔很笨拙,还出现了不少的错别字,但是文章很有条理,叙述还相当生动。我马上在作文课上把他的文章念给同学们听,并表扬了他。他有些害羞,低着头;再抬起头时,他的眼里明显有了些许的自信和期待。从那以后,内向的他活泼多了,上课时不时举手发言,作业也能按时交了。期末考试,他的语文得了60多分,虽然成绩不高,但这可是他第一次语文考试及格。

爱,是人类情感的最高形式,更应该是教育情感的最高形式,有爱的教育才是真正的教育。爱不仅意味着每个学生的喜悦和苦恼都敲打着你的心,引起你的思考、关怀和担心,不仅意味着小心翼翼地、深思熟虑地、关怀备至地去触及幼小的心灵,更意味着拥有一颗宽容之心,去引导学生。

我相信,只要坚持《规划纲要》中的道路方向,我们一定能够为祖国的教育建设尽献自己的微薄之力。